대상관계 - 주요학자 1

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2.주요학자

 

1)멜라니 클라인(1882~1960)

-1882년 비엔나 유태인 가정 출생, 아동정신치료가, 프로이드의 욕동모델에서 대상관계의 치료모델로 발전시킴.대상관계의 어머니, 유아를 대상으로 놀이치료방법을 도입하여 관찰

가.주요내용

-내부대상세계:관찰을 통해 자신의 리비도 충동조절보다 대인간 세계구성에 더 많이 노력함

-어머니-아동관계:모든 관계의 원형(최초의 관계이면서 거의 모든 관계 상황포함)

-어머니:아동 출생 이전부터 아동을 위해 존재함. 유아는 어머니의 존재에 대한 타고난 무 의식적 자각을 가짐. 생득적인 어머니

-죽음의 본능과 공격성: 죽음 본능과 그 표현인 공격성을 중시

만약 자신의 존재를 확인받지 못한다면 자기소멸(멸절불안)로 갈수 있는 파괴적인 내적 힘 이 존재. 삶의 세력과 죽음의 세력 간의 내부투쟁이 궁극적으로 외부세계에 투사(젖가슴)

-분열(splitting):초기에 세계를 좋고 나쁜 것으로 이분하고 다시 내사함. 나쁜 대상, 좋은 대 상을 내사하여 내적표상 세계가 좋고 나쁜 것으로 분열됨.

• 죽음본능이 외부세계에 투사→세상을 악의적이고 파괴적인 인물(대상)이 가득 찬 것으로 봄(대인관계,흑백논리..)

• 삶의 본능을 외부세계에 투사→좋은 대상 창조하여 나쁜 대상만으로 채워지는 것을 방지

-투사적 동일시:어머니에게 공격적 환상을 투사, 어머니는 유아가 투사한 것을 무의식적으 로 받아들여 동일시하고 조종을 받아들여 느끼고 행동함

-편집 분열적 자리와 우울적 자리: 유아의 기본적인 갈등은 보존하려는(사랑) 감정과 파괴 하려는(미움)감정의 반복에 관한 것

★편집-분열적 자리:생후3~4개월, 세상과 유아의 첫대면, 첫 대상인 젖가슴(부분대상)과 접 촉, 자궁의 안전감의 상실,탄생의 고통,어머니에 의한 실제적 좌절,환상속에서의 좌절은 학대받고 공격받는다고(박해불안) 느낄 수 있음.

만족 아니면 박탈만을 경험하므로 좋거나 나쁜 감정만이 있을 뿐이어서 상당한 내적 혼란

★우울적 자리:4개월~생후2년 초, 어머니가 전체 대상으로 확립

좋고 나쁨이 동일한 사람에게서 생겨날 수 있다는 것을 이해하고 경험, 파괴적인 충동이 죄책감으로 대치됨, 대상파괴에서 대상보전으로 전환

두 자리는 발달단계이지만 사라지는 것이 아니라 삶의 국면에 따라 다시 옮겨질 수 있음

 

나.평가

-인간발달의 요인을 개체 내 상황에서 대인간의 상황으로 대전환

(본능적 욕동만족→관계의 추구)

-초기 성격 발달에 대한 연구에 선구자적 역할

-초기 내사, 분열의 작용과 투사적 동일시, 무의식적 기제의 제안

-대상관계이론의 기틀 마련

-죽음의 본능, 유아의 환상을 지나치게 강조함

-공격성개념의 불명확한 사용. 증오, 파괴욕망, 가학적 소망과 동일시함

-인간발달의 정상적 과정을 정신병리학적 용어로 규정함

 

2)페어벤(1899~1964)

-인간행동의 궁극적인 목표가 의미 있는 인간관계를 확립하기 위한 것

-관계성에 대한 욕구, 대상 추구로서의 리비도, 초기 어머니 아동관계 중요성 강조

-vs클라인: 파괴적인 환상보다는 관계에서 나타나는 의존성의 작용을 중시

가.주요내용

-발달단계:의존성이 경험되는 방식과 어머니와의 의존관계가 어떻게 아이의 자아에 구조적 으로 통합되는가에 의해 결정

㉠초기 유아적 의존단계: 양육자와 심리적 융합상태, 미분화상태, 자기감 미발달, 일방적 의존단계 “돌보는 한 쌍”(위니컷) “일차적 동일시(페어벤)

㉡과도기적 단계:단계 간의 교량으로 존재. 상호 의존관계로 이동하는 삶의 과정을 수반함

-신경증: 유아적 의존단계의 유대를 포기할 수 없거나 포기하지 않으려는 데서 기인함.

㉢성숙한 의존단계: 상호성과 교환이 특징, 서로 다른 점에 대한 이해가 가능,

-분열: 어머니를 좋고 나쁜 요소로 나누고 하나를 다른 것으로부터 심리적으로 분열시킴으로써 지속적으로 위협받는 감정 없이 의존성 유지가능,‘좋고’ ‘나쁜’ 내적 대상으로 분열되는 내적 세계형성 (이중인격, 흑백논리)

-‘좋은’내부대상: 이상적 대상, 어머니가 자신을 위로해주고 보상해주는 측면이 내면화될 때, 바람직하고 사랑받는다는 감정

-‘나쁜’내부대상:

• 흥분시키는 대상: 감질나게 하고 괴롭히고 아이를 유혹하는 어머니와 상호작용결과

만성적으로 좌절감과 공허감을 느낌▶유아적 리비도(애욕적)자아 발생:결코 만족될 수 없지만 항상 목말라하는 자아의 한 부분

• 거절하는 대상: 적대적이거나 철수되어 있는 어머니와의 상호작용. 자신이 사랑받지 못 하고 원치 않는 아이라고 느껴 만성적으로 화가 남

▶항리비도(항애욕적) 자아 발생:지속적으로 좌절감,박탈감,증오,복수심에 불타는 자아

-중심자아: 이상적 대상으로부터 나온 자아의 부분, 중심자아만이 현실세계에서 관계를 맺 을 수 있음. 다른 두 자아는 고통을 가져오기 때문에 억압됨

 

나.평가

-클라인의 이론을 정교화

-환상보다 실제 관계가 주요하게 고려된다는 측면에서 클라인보다 순수하게 관계적

-자아나 진짜 자기가 대인관계 맥락 밖에서 발달되는 것이 아니라는 대상관계 논쟁에 의미 를 부여한 최초의 사람 중 하나

 

3)마가렛 말러(1897~1985)

소아과 의사, 정신분석가, 대상관계 이론의 발달적 측면에서 어머니와 아이의 상호작용을 가장 확고하게 위치지움, 어머니에 대한 아이의 초기 애착의 심리적 중요 강조

가.주요내용

-공생: 어머니로부터 비분화되려는 유아의 정신내적 경험

-분리(격리): 어머니로부터 분리되는 아동의 정신내적 감각의 완성, 대상세계의 표상과 대 상으로부터 구별되는 자기의 선명한 정신적 표상포함

-개별화: 아동이 초기 분리와 개별화 과정에서 성공한 이후 완전한 정체감이 옴.

개별화가 된다는 것은 존재감의 초기 자각과 전체로서 ‘나이다’(I am)라는 느낌

• 분리와 개별화는 서로 뒤엉키고 보완적임. 내부 조직자의 부재상황에서 어머니는 내부와 외부의 자극에 대한 완충기 역할을 해주어야 함.

-구조화: 욕구 만족과 욕구좌절의 연속에 의해 촉진. 어머니는 욕구만족을 제공하고 과도 한 욕구좌절을 방지함으로써 유아를 위한 보조자아로서의 역할을 함.

• 욕구좌절이 너무 많으면 발달을 방해하지만 다룰수 있는 약간의 욕구좌절은 발달에 도움

-대상관계: 다른 사람에게 대상 리비도를 주는 한사람. 인간관계 대신에 과도적 대상을 너 무 경직되게 사용하는 것은 이후의 장애의 확실한 징표가 됨

-상호신호: 어머니-아동 상호작용의 한 형태이며 상호 언어적 의사소통으로 발달.

유아는 욕구, 즐거움과 긴장에 대해 신호를 보내며 어머니는 신호 중 단지 어떤 것에 대 해서만 선택적으로 반응함

 

-분리-개별화 발달단계

㉠정상적 자폐기(~2,3개월): 폐쇄체계로 존재. 일차적 자기도취

일차적 양육자 관계 인식시작(5주), 젖꼭지가 나의 일부가 아님을 알아챔

㉡정상적 공생기(2개월~18개월): 어머니를 알아보기 시작함.

유아와 어머니는 두 개체의 합체로서 전능한 체계인 것같이 기능하고 행동함(대양감)

좋은 경험과 즐거움, 나쁜 경험과 고통을 구분함. (I와 not-I로 분열시킴)

㉢분리-개별화기(4,5개월~30-36개월)

-분화하위단계(5개월~10개월):지각분화에 중심적인 역할.

부화(내면 지향적 주의집중에서 외부지향적 주의집중으로 바뀌고 주위가 환기되는 것, 능동적인 탄생, 낯가림 경험

-실행하위단계(7-10개월~15-16개월):어머니와 신체적으로 거리를 둘 수 있는 아이의 능 력이 ‘심리적 탄생’의 진정한 시작을 의미. ‘정서적 재충전’을 위해 ‘기지’인 어머니를 찾 고 일정한 간격으로 재차 확인함. 전능에 대한 신념이 최고조에 달함.

-재접근(화해)하위단계(15~30개월): 자아는 어머니로부터의 격리와 어머니 없이 진정으 로 홀로되었을 때의 무능 모두를 인식. 전능감의 감소와 의존성의 증가로 어머니에게로 되돌아옴. 어머니의 가용성은 아동이 모방하고 동일시 할 수 있도록 허락함.

-개인성의 통합과 대상항상성 수립(25~36개월): 리비도적 대상 항상성의 수립은 어머니 의 부재 상황에서 안락함을 공급해주며 아동이 독립적으로 기능할 수 있도록 허락하는 어머니의 긍정적 내적 상을 내면화하는데 달려 있음. 건강한 대상관계를 확립할 수 있는 능력을 통합. 초자아의 전조들이 시작되고 자아 기능이 현저히 발달.